Ai!!!! nesta aula nosso grupo ira apresentar a analise do site, o grupo Pedagogas do amanha optou pelo site do Ratimbum
sábado, 29 de novembro de 2008
06/11/2008 ( aula da prof. Maria Immaculada)
Esta aula será da prof. Maria Immaculada, pois foi trocada com a prof. Katia.
Será duas aulas com a Immaculada. Esta aula acabou em prova.
Será duas aulas com a Immaculada. Esta aula acabou em prova.
23/10/2008
nesta aula a turma de pedagogia A e B foram ao Parque Sabina, com as professoras Katia e Maria Immaculada.
Sabina une ciência, arte e tecnologia em projeto educacional único no País
Santo André abriga, desde fevereiro, um dos maiores centros de ciência, arte e tecnologia do Brasil. Desde a inauguração da Sabina Escola Parque do Conhecimento, a Prefeitura iniciou um projeto educacional inédito no País, instituindo um novo marco na forma de ensinar e aprender. Construído em uma área de 24 mil m2, sendo 8,2 mil m2 ocupados por um ousado complexo arquitetônico, o novo espaço vem se confirmando como um grande laboratório interativo abrangendo as mais variadas áreas do saber. A Sabina mescla conhecimento e entretenimento, história e modernidade. Nos primeiros quatro meses de funcionamento, recebeu aproximadamente 40 mil visitantes, a maioria estudantes e professores das redes municipal, estadual e particular de ensino.Voltada prioritariamente ao aprendizado de crianças a partir dos 4 anos de idade, a Sabina atende, durante a semana, escolas previamente agendadas. Em abril, como parte das comemorações pelo aniversário da cidade, passou a receber o público em geral nos finais de semana, e desde junho está aberta também nos feriados. Entre as atrações estão dinossauros, incluindo a única réplica existente na América Latina do esqueleto de um Tyrannosaurus rex, com 12,8 metros de cumprimento; e um ceratosaurus nasicornis animatrônico (robô), de 6 metros; além de instrumentos musicais gigantes, simuladores e mais de 60 experimentos de física.A estimativa é de que uma visita completa aos equipamentos leve até oito horas. A idéia é provar que é possível aprender ciência brincando e que a tecnologia é muito mais acessível do que crianças e adultos imaginam. Dessa forma, o projeto da Secretaria de Educação e Formação Profissional faz com que o conhecimento aconteça de forma lúdica na cidade. Um dos desafios da Sabina é justamente desmistificar, para as novas gerações, a visão de que Ciência é algo complicado e incompreensível, e mostrar que imaginação, criatividade e intuição não são atributos apenas ligados à Arte. A Escola Parque do Conhecimento surge como espaço para incentivar o aprendizado em todas as idades. Professores Os profissionais da Educação são peças-chave para que esse projeto educacional alcance seus objetivos. Para eles a Secretaria de Educação está oferecendo formação permanente em assuntos específicos do acervo da Sabina, por exemplo, origem do Universo, mudanças climáticas, cidade do trânsito, experimentos de física, entre outros. As obras do artista plástico andreense Luiz Sacilotto e as possibilidades de aproveitamento de seus trabalhos em sala de aula também já foram alvo de capacitação. A Sabina propõe aos professores uma preparação anterior à saída da escola, com informações antecipadas para os alunos sobre o que será visto. No retorno, depois da visita, o docente pode continuar as discussões e esclarecer as dúvidas, reforçando a assimilação do conteúdo aprendido de maneira divertida no passeio.Com a implantação da Sabina, uma nova didática para o trabalho com Ciências e Arte está sendo oferecida, fazendo com que professores que antes deixavam de trabalhar com temas relacionados à física e à química por desconhecerem as possibilidades de transposição desses conhecimentos para a sala de aula, explorem melhor esses temas, inclusive com crianças menores. Áreas do conhecimentoA Sabina é um “museu do conhecimento” dividido em cinco áreas do saber que poderão ser exploradas em várias visitas. São elas: Arquitetura – O complexo arquitetônico, assinado por Paulo Mendes da Rocha, ganhador do prêmio Pritzker 2006, o mais importante da arquitetura mundial, é parte integrante do acervo. Entre as inovações tecnológicas estão duas vigas-calha de concreto com lineares, apoiadas em apenas três pontos e sem juntas de dilatação. Ciências da Terra, Ambiente e Sustentabilidade – Voltada ao entendimento sobre o funcionamento do Planeta. Tem entre as atrações um grande Globo Terrestre feito de sucata e um relógio de sol, instalados à entrada do prédio, um túnel da Criação do Universo, com 23 metros e seis salas, que mostram o mundo antes da vida, e uma nave simuladora que faz o visitante “viajar” de Santo André até o Litoral, terminando o “passeio” com um mergulho simulado no fundo do mar. Ciências da Vida – Nesta área, o visitante tem uma visão da diversidade da vida atual e passada. Nela estão dinossauros, incluindo réplica de 12,8 m do esqueleto de um Tyrannosaurus rex, único na América Latina, e um ceratosauro animatrônico (robô), de 6 m X 3m, que reproduz 11 movimentos e emite sons “assustadores”. Brevemente haverá também perto de 300 animais no aquário, além de jibóias no serpentário. Ciências Físicas e Tecnológicas – A interpretação dos processos físicos naturais e sua aplicação para o bem-estar da humanidade estão distribuídos neste setor. São mais de 60 experimentos de ótica, acústica, eletricidade, magnetismo, mecânica e termodinâmica. Arte e Comunicação – Instrumentos musicais gigantes do músico e luthier Fernando Sardo, e uma instalação sonora do mesmo artista reunindo objetos do cotidiano para produzir som, compõem esta área. Exposições temporárias aprofundarão a relação entre arte e ciência. O mestre do concretismo Luiz Sacilotto foi escolhido para a primeira exposição, que mostra mais de 90 trabalhos, entre esculturas, gravuras e telas. Os visitantes podem recriar suas obras em oficinas. Endereço: Rua Juquiá, s/nº, bairro Paraíso (entrada na altura do nº 135). Funcionamento: De terça a sexta-feira, das 8h30 às 17h30, apenas para escolas agendadas (prioridade para professores e alunos da rede municipal). Aos finais de semana e feriados, no mesmo horário, estará aberta ao público (bilheteria fecha às 16h) Ingressos – Grátis para alunos e professores da rede municipal de ensino (nas visitas agendadas dos dias úteis) e para crianças menores de 5 anos. Demais visitantes: R$ 10,00, com meia entrada para estudantes, professores, servidores públicos andreenses, aposentados, idosos acima de 65 anos e pessoas com deficiência. Informações – 0800 0191944 http://www.santoandre.sp.gov.br/sabina
Sabina une ciência, arte e tecnologia em projeto educacional único no País
Santo André abriga, desde fevereiro, um dos maiores centros de ciência, arte e tecnologia do Brasil. Desde a inauguração da Sabina Escola Parque do Conhecimento, a Prefeitura iniciou um projeto educacional inédito no País, instituindo um novo marco na forma de ensinar e aprender. Construído em uma área de 24 mil m2, sendo 8,2 mil m2 ocupados por um ousado complexo arquitetônico, o novo espaço vem se confirmando como um grande laboratório interativo abrangendo as mais variadas áreas do saber. A Sabina mescla conhecimento e entretenimento, história e modernidade. Nos primeiros quatro meses de funcionamento, recebeu aproximadamente 40 mil visitantes, a maioria estudantes e professores das redes municipal, estadual e particular de ensino.Voltada prioritariamente ao aprendizado de crianças a partir dos 4 anos de idade, a Sabina atende, durante a semana, escolas previamente agendadas. Em abril, como parte das comemorações pelo aniversário da cidade, passou a receber o público em geral nos finais de semana, e desde junho está aberta também nos feriados. Entre as atrações estão dinossauros, incluindo a única réplica existente na América Latina do esqueleto de um Tyrannosaurus rex, com 12,8 metros de cumprimento; e um ceratosaurus nasicornis animatrônico (robô), de 6 metros; além de instrumentos musicais gigantes, simuladores e mais de 60 experimentos de física.A estimativa é de que uma visita completa aos equipamentos leve até oito horas. A idéia é provar que é possível aprender ciência brincando e que a tecnologia é muito mais acessível do que crianças e adultos imaginam. Dessa forma, o projeto da Secretaria de Educação e Formação Profissional faz com que o conhecimento aconteça de forma lúdica na cidade. Um dos desafios da Sabina é justamente desmistificar, para as novas gerações, a visão de que Ciência é algo complicado e incompreensível, e mostrar que imaginação, criatividade e intuição não são atributos apenas ligados à Arte. A Escola Parque do Conhecimento surge como espaço para incentivar o aprendizado em todas as idades. Professores Os profissionais da Educação são peças-chave para que esse projeto educacional alcance seus objetivos. Para eles a Secretaria de Educação está oferecendo formação permanente em assuntos específicos do acervo da Sabina, por exemplo, origem do Universo, mudanças climáticas, cidade do trânsito, experimentos de física, entre outros. As obras do artista plástico andreense Luiz Sacilotto e as possibilidades de aproveitamento de seus trabalhos em sala de aula também já foram alvo de capacitação. A Sabina propõe aos professores uma preparação anterior à saída da escola, com informações antecipadas para os alunos sobre o que será visto. No retorno, depois da visita, o docente pode continuar as discussões e esclarecer as dúvidas, reforçando a assimilação do conteúdo aprendido de maneira divertida no passeio.Com a implantação da Sabina, uma nova didática para o trabalho com Ciências e Arte está sendo oferecida, fazendo com que professores que antes deixavam de trabalhar com temas relacionados à física e à química por desconhecerem as possibilidades de transposição desses conhecimentos para a sala de aula, explorem melhor esses temas, inclusive com crianças menores. Áreas do conhecimentoA Sabina é um “museu do conhecimento” dividido em cinco áreas do saber que poderão ser exploradas em várias visitas. São elas: Arquitetura – O complexo arquitetônico, assinado por Paulo Mendes da Rocha, ganhador do prêmio Pritzker 2006, o mais importante da arquitetura mundial, é parte integrante do acervo. Entre as inovações tecnológicas estão duas vigas-calha de concreto com lineares, apoiadas em apenas três pontos e sem juntas de dilatação. Ciências da Terra, Ambiente e Sustentabilidade – Voltada ao entendimento sobre o funcionamento do Planeta. Tem entre as atrações um grande Globo Terrestre feito de sucata e um relógio de sol, instalados à entrada do prédio, um túnel da Criação do Universo, com 23 metros e seis salas, que mostram o mundo antes da vida, e uma nave simuladora que faz o visitante “viajar” de Santo André até o Litoral, terminando o “passeio” com um mergulho simulado no fundo do mar. Ciências da Vida – Nesta área, o visitante tem uma visão da diversidade da vida atual e passada. Nela estão dinossauros, incluindo réplica de 12,8 m do esqueleto de um Tyrannosaurus rex, único na América Latina, e um ceratosauro animatrônico (robô), de 6 m X 3m, que reproduz 11 movimentos e emite sons “assustadores”. Brevemente haverá também perto de 300 animais no aquário, além de jibóias no serpentário. Ciências Físicas e Tecnológicas – A interpretação dos processos físicos naturais e sua aplicação para o bem-estar da humanidade estão distribuídos neste setor. São mais de 60 experimentos de ótica, acústica, eletricidade, magnetismo, mecânica e termodinâmica. Arte e Comunicação – Instrumentos musicais gigantes do músico e luthier Fernando Sardo, e uma instalação sonora do mesmo artista reunindo objetos do cotidiano para produzir som, compõem esta área. Exposições temporárias aprofundarão a relação entre arte e ciência. O mestre do concretismo Luiz Sacilotto foi escolhido para a primeira exposição, que mostra mais de 90 trabalhos, entre esculturas, gravuras e telas. Os visitantes podem recriar suas obras em oficinas. Endereço: Rua Juquiá, s/nº, bairro Paraíso (entrada na altura do nº 135). Funcionamento: De terça a sexta-feira, das 8h30 às 17h30, apenas para escolas agendadas (prioridade para professores e alunos da rede municipal). Aos finais de semana e feriados, no mesmo horário, estará aberta ao público (bilheteria fecha às 16h) Ingressos – Grátis para alunos e professores da rede municipal de ensino (nas visitas agendadas dos dias úteis) e para crianças menores de 5 anos. Demais visitantes: R$ 10,00, com meia entrada para estudantes, professores, servidores públicos andreenses, aposentados, idosos acima de 65 anos e pessoas com deficiência. Informações – 0800 0191944 http://www.santoandre.sp.gov.br/sabina
sexta-feira, 17 de outubro de 2008
aula do dia 16/10/2008
Nesta aula, nosso grupo se reuniu, pois tivemos que comparar o texto da Sancho com a reportagem da revista Nova Escola, em dois pontos que convergem e dois que divergem, fizemos a atividade depois mandamos para o email da professora Katya.
Esse texto da autora Sancho trata-se de leitura essencial aos professores e formadores interessados em realizar da melhor forma possível seu trabalho e estar em dia com as problemáticas a ele relacionadas. Os autores apresentam caminhos para compreender a natureza dos desafios que enfrentam e princípios de atuação para superá-los. Já os profissionais da Administração, com responsabilidade no planejamento e na implementação de políticas educativas destinadas a melhorar a escola, encontrarão neste texto importantes elementos para refletir sobre o sentido de seu trabalho. Finalmente, este texto ajudará aos pais a compreenderem melhor as problemáticas enfrentadas hoje pela escola.
Esse texto da autora Sancho trata-se de leitura essencial aos professores e formadores interessados em realizar da melhor forma possível seu trabalho e estar em dia com as problemáticas a ele relacionadas. Os autores apresentam caminhos para compreender a natureza dos desafios que enfrentam e princípios de atuação para superá-los. Já os profissionais da Administração, com responsabilidade no planejamento e na implementação de políticas educativas destinadas a melhorar a escola, encontrarão neste texto importantes elementos para refletir sobre o sentido de seu trabalho. Finalmente, este texto ajudará aos pais a compreenderem melhor as problemáticas enfrentadas hoje pela escola.
domingo, 12 de outubro de 2008
5 AULA, 9/10/2008
NESTA AULA NÃO ESTIVE PRESENTE POR MOTIVO DE DOENÇA NA FAMÍLIA.
SEGUE NOTIFICAÇÃO DAS DATAS
25/09 e 02/10 Apresentações dos Seminários09/10 Apresentações dos Seminários / Devolutiva dos Seminários16/10 Discussão sobre o texto da Sancho e Revisão / acompanhamento dos blogs23/10 Excursão SABINA30/10 Avaliação Escrita06 e 13 /11 Apresentação dos 5 passos 20/11 Apresentação dos 5 passos / Devolutiva das apresentações
SEGUE NOTIFICAÇÃO DAS DATAS
25/09 e 02/10 Apresentações dos Seminários09/10 Apresentações dos Seminários / Devolutiva dos Seminários16/10 Discussão sobre o texto da Sancho e Revisão / acompanhamento dos blogs23/10 Excursão SABINA30/10 Avaliação Escrita06 e 13 /11 Apresentação dos 5 passos 20/11 Apresentação dos 5 passos / Devolutiva das apresentações
4,5,6AULA APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS
ESSAS AULAS FORAM APRESENTADOS OS TRABALHOS SOBRE O TEXTO DE Perrenoud "Utilizar Novas Tecnologias" , CADA GRUPO DEVE APROXIMADAMENTE 20 MINUTOS PARA EXPOR SEUS TRABALHOS.
O DO MEU GRUPO FOI SOBRE O CAPITULO: INFORMATICA NA ESCOLA.
BIOGRAFIA DE PERRENOUD
Philippe Perrenoud é um sociólogo suíço que é uma referência essencial para os educadores em virtude de suas idéias pioneiras sobre a profissionalização de professores e a avaliação de alunos. Perrenoud é doutor em sociologia e antropologia, professor da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Genebra e diretor do Laboratório de Pesquisas sobre a Inovação na Formação e na Educação (Life), também em Genebra.
O que são escolas aprendentes?
O conceito de escola “aprendente” é relativamente jovem na literatura sobre a organização escola, que, por sua vez o “pediu emprestado” à literatura das organizações efic…
mais →Blog da Formação
NESTE ENDEREÇO DE BLOG ENCONTRA SE TUDO SOBRE A VISAO DO PERRENOUD
SEGUE EM ANEXO O TEXTO DE PERRENOUD
Philippe PerrenoudDez Novas Competências para EnsinarPorto Alegre (Brasil), Artmed Editora, 2000.
Obra originalmente publicada sob o títuloDix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyageParis, ESF, 1999.
O oficio de professor está se transformando : trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagem…
Este livro privilegia as práticas inovadoras e, portanto, as competências emergentes, aquelas que deveriam orientar as formações iniciais e continuas, aquelas que contribuem para a luta contra o fracasso escolar e desenvolvem a cidadania, aquelas que recorrem à pesquisa e enfatizam a prática reflexiva.
Dez grandes familias de competências foram escolhidas e desenvolvidas : 1) organizar e dirigir situações de aprendizagem ; 2) administrar a progressão das aprendizagens ; 3) conceber e fazer com que os dispositivos de diferenciação evoluam ; 4) envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho ; 5) trabalhar em equipe ; 6) participar da administração da escola ; 7) informar e envolver os pais ; 8) utilizar novas tecnologias ; 9) enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão ; 10) administrar a própria formação continua.
Pode-se utilizar este livro como um referencial coerente orientado para o futuro, um guia destinado àqueles que procuram compreender para onde se encaminha o ofício de professor.
ISBN 85-7307-637-2
Sumário
Introdução : Novas competências profissionais para ensinar
1. Organizar e dirigir situaçôes de aprendizagem
Conhecer, para determinada disciplina, os conteùdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem
Trabalhar a partir das representações dos alunos
Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem
Construir e planejar dispositivos e seqüências didáticas
Envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento
2. Administrar a progressão das aprendizagens
Conceber e administrar situaçôes-problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos
Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino
Estabelecer laços com as teorias subjacentes às atividades de aprendizagem
Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa
Fazer balanços periódicos de competências e tomar decisões de progressão
Rumo a ciclos de aprendizagem
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação
Administrar a heterogeneidade no âmbito de uma turma
Abrir, ampliar a gestão de classe para um espaço mais vasto
Fomecer apoio integrado, trabalhar com alunos portadores de grandes dificuldades
Desenvolver a cooperação entre os alunos e certas formas simples de ensino mútuo
Uma dupla construção
4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho
Suscitar o desejo de aprender, explicitar a relação com o saber, o sentido do trabalho escolar e desenvolver na criança a capacidade de auto-avaliação
Instituir um conselho de alunos e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos
Oferecer atividades opcionais de formação
Favorecer a definição de um projeto pessoal do aluno
5. Trabalhar em equipe
Elaborar um projeto em equipe, representações comuns
Dirigir um grupo de trabalho, conduzir reuniões
Formar e renovar uma equipe pedagógica
Enfrentar e analisar em conjunto situações complexas, práticas e problemas profissionais
Administrar crises ou conflitos interpessoais
6. Participar da administração da escola
Elaborar, negociar um projeto da instituição
Administrar os recursos da escola
Coordenar, dirigir uma escola com todos os seus parceiros
Organizar e fazer evoluir, no âmbito da escola, a participação dos alunos
Competências para trabalhar em ciclos de aprendizagem
7. Informar e envolver os pais
Dirigir reuniões de informação e de debate
Fazer entrevistas
Envolver os pais na construção dos saberes
" Enrolar "
8. Utilizar novas tecnologias
A informática na escola : uma disciplina como qualquer outra, um savoir-faire ou um simples meio de ensino ?
Utilizar editores de texto
Explorar as potencialidades didáticas dos programas em relação aos objetivos do ensino
Comunicar-se à distância por meio da telemática
Utilizar as ferramentas multimídia no ensino
Competências fundamentadas em uma cultura tecnológica
9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão
Prevenir a violência na escola e fora dela
Lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, étnicas e sociais
Participar da criação de regras de vida comum referentes à disciplina na escola, às sanções e à apreciação da conduta
Analisar a relação pedagógica, a autoridade e a comunicação em aula
Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justiça
Dilemas e competências
10. Administrar sua própria formação continua
Saber explicitar as próprias práticas
Estabelecer seu próprio balanço de competências e seu programa pessoal de formação continua
Negociar um projeto de formação comum com os colegas (equipe, escola, rede)
Envolver-se em tarefas em escala de uma ordem de ensino ou do sistema educativo
Acolher a formação dos colegas e participar dela
Ser agente do sistema de formação continua
Conclusão : A caminho de uma nova profissão ?
Um exercício estranho
Duas profissões em uma ?
Profissionalizar-se sozinho ?
Obra originalmente publicada sob o títuloDix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyageParis, ESF, 1999.
O oficio de professor está se transformando : trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagem…
Este livro privilegia as práticas inovadoras e, portanto, as competências emergentes, aquelas que deveriam orientar as formações iniciais e continuas, aquelas que contribuem para a luta contra o fracasso escolar e desenvolvem a cidadania, aquelas que recorrem à pesquisa e enfatizam a prática reflexiva.
Dez grandes familias de competências foram escolhidas e desenvolvidas : 1) organizar e dirigir situações de aprendizagem ; 2) administrar a progressão das aprendizagens ; 3) conceber e fazer com que os dispositivos de diferenciação evoluam ; 4) envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho ; 5) trabalhar em equipe ; 6) participar da administração da escola ; 7) informar e envolver os pais ; 8) utilizar novas tecnologias ; 9) enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão ; 10) administrar a própria formação continua.
Pode-se utilizar este livro como um referencial coerente orientado para o futuro, um guia destinado àqueles que procuram compreender para onde se encaminha o ofício de professor.
ISBN 85-7307-637-2
Sumário
Introdução : Novas competências profissionais para ensinar
1. Organizar e dirigir situaçôes de aprendizagem
Conhecer, para determinada disciplina, os conteùdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem
Trabalhar a partir das representações dos alunos
Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem
Construir e planejar dispositivos e seqüências didáticas
Envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento
2. Administrar a progressão das aprendizagens
Conceber e administrar situaçôes-problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos
Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino
Estabelecer laços com as teorias subjacentes às atividades de aprendizagem
Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa
Fazer balanços periódicos de competências e tomar decisões de progressão
Rumo a ciclos de aprendizagem
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação
Administrar a heterogeneidade no âmbito de uma turma
Abrir, ampliar a gestão de classe para um espaço mais vasto
Fomecer apoio integrado, trabalhar com alunos portadores de grandes dificuldades
Desenvolver a cooperação entre os alunos e certas formas simples de ensino mútuo
Uma dupla construção
4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho
Suscitar o desejo de aprender, explicitar a relação com o saber, o sentido do trabalho escolar e desenvolver na criança a capacidade de auto-avaliação
Instituir um conselho de alunos e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos
Oferecer atividades opcionais de formação
Favorecer a definição de um projeto pessoal do aluno
5. Trabalhar em equipe
Elaborar um projeto em equipe, representações comuns
Dirigir um grupo de trabalho, conduzir reuniões
Formar e renovar uma equipe pedagógica
Enfrentar e analisar em conjunto situações complexas, práticas e problemas profissionais
Administrar crises ou conflitos interpessoais
6. Participar da administração da escola
Elaborar, negociar um projeto da instituição
Administrar os recursos da escola
Coordenar, dirigir uma escola com todos os seus parceiros
Organizar e fazer evoluir, no âmbito da escola, a participação dos alunos
Competências para trabalhar em ciclos de aprendizagem
7. Informar e envolver os pais
Dirigir reuniões de informação e de debate
Fazer entrevistas
Envolver os pais na construção dos saberes
" Enrolar "
8. Utilizar novas tecnologias
A informática na escola : uma disciplina como qualquer outra, um savoir-faire ou um simples meio de ensino ?
Utilizar editores de texto
Explorar as potencialidades didáticas dos programas em relação aos objetivos do ensino
Comunicar-se à distância por meio da telemática
Utilizar as ferramentas multimídia no ensino
Competências fundamentadas em uma cultura tecnológica
9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão
Prevenir a violência na escola e fora dela
Lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, étnicas e sociais
Participar da criação de regras de vida comum referentes à disciplina na escola, às sanções e à apreciação da conduta
Analisar a relação pedagógica, a autoridade e a comunicação em aula
Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justiça
Dilemas e competências
10. Administrar sua própria formação continua
Saber explicitar as próprias práticas
Estabelecer seu próprio balanço de competências e seu programa pessoal de formação continua
Negociar um projeto de formação comum com os colegas (equipe, escola, rede)
Envolver-se em tarefas em escala de uma ordem de ensino ou do sistema educativo
Acolher a formação dos colegas e participar dela
Ser agente do sistema de formação continua
Conclusão : A caminho de uma nova profissão ?
Um exercício estranho
Duas profissões em uma ?
Profissionalizar-se sozinho ?
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